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陕西新高考拟定“3+1+2”模式关于新高考你还可以了解更多!

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陕西将于2022年启动高考综合改革,在普通高中同步实施新课程新教材,2025年全面实施新高考。目前我省新高考综合改革方案按照“3+1+2”模式已报教育部备案,经教育部评估通过后向全社会公布。

近日,省政府常务会已审议通过了进一步加强高考综合改革基础条件保障指导意见,并正式下发文件,各地市、各高中学校将努力改善办学条件,保障新高考实施落地落实。省委教育工委、省教育厅将认真指导和推动各地各校等正确认识新高考的重大意义,采取多种方式保障新高考顺利推进。

陕西将于2022年启动高考综合改革,在普通高中同步实施新课程新教材,2025年全面实施新高考。此项工作涉及面广、关注度高、影响深远,是省级层面重大改革事项,需要省级层面、教育行政等相关部门、各市县统筹规划,从组织保障、办学条件、配套政策措施等3个方面补足短板,协调推进,加强提升保障能力。

不分文理,使用全国卷。其中外语不仅有英语,还可选择俄语、日语、法语、德语、西班牙语。卷面满分值各为150分,按卷面原始分直接计入考生总成绩。

自2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》印发以来,截至目前,全国已有21个省区市进入高考综合改革试点。

北京、天津、山东、海南进入高考综合改革试点,2020年落地。选科模式:3+3。

河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市进入高考综合改革试点,2021年落地。选科模式:3+1+2。

广西、黑龙江、吉林、安徽、江西、甘肃、贵州等7省区进入高考综合改革试点,2024年落地。选科模式:3+1+2。

根据公开消息,还未进行高考改革的省区有:河南、陕西、山西、内蒙古、新疆、西藏、四川、云南、青海、宁夏。其中,陕西明确将于2022年启动高考综合改革,在普通高中同步实施新课程新教材,2025年全面实施新高考。

3:即全国统一考试科目包括语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3门科目,不分文理,使用全国卷。

1+2:学生根据高校选科要求,结合自身特长兴趣,先在历史和物理中选择1门,再从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门。

9月15日,吉林省公布“新高考”改革实施方案的新闻发布会上,吉林省教育厅厅长王忠解释了三大方面的区别。

一是科目组合不同。现行高考的文理分科,仅有2种固定组合供考生选择。实行“3+1+2”模式,有12种考试科目组合,学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考学校专业的招生要求,在12种组合中自主选择。

二是内容难度不同。“3+1+2”模式不分文理科,学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3门科目考试时,所有考生的考试试卷内容完全一致。而现行普通高考文理分科,数学科目的文科数学和理科数学,考试内容和难度有区别。

三是目标导向不同。“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科的基础性作用,突出了高校不同学科专业选才的要求,也更加注重学生的全面发展,提高学生的综合素质。

语文、数学、外语3门全国统一考试科目和思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门选择性考试科目考试均安排在每年6月份同期举行。

由语文、数学、外语3门全国统一考试科目成绩和3门选择性考试科目成绩组成,总分为750分。其中,语文、数学、外语卷面满分值各为150分,按卷面原始分直接计入考生总成绩。选择性考试科目卷面满分值各为100分。首选科目历史、物理以卷面原始分直接计入考生总成绩,再选科目思想政治、地理、化学、生物学以等级转换分计入考生总成绩。

按照“院校专业组”方式实行平行志愿投档录取,按照历史、物理科目,分别编制专业招生计划,分开划线、分开投档、分开录取。

高校根据专业人才培养对学生学科专业基础的要求,分专业(类)提出选择性考试科目要求,提前向社会公布。

21世纪教育研究院院长熊丙奇曾表示,从具体实施情况看,“3+1+2”模式相比“3+3”模式,一定程度扩大了学生的选择权,但也可能会出现新的问题,比如有的学生功利选科,选物理后不再选化学。熊丙奇认为,一方面,学校要打破文理分科思维,给学生提供更多的学科组合选择。另一方面,要引导学生根据自己的学科兴趣、能力以及长远的升学规划、学业发展规划,选择适合自己的学科组合。

陕西将于明年启动高考综合改革2025年全面实施“3+1+2”新高考

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芥末堆文 据陕西日报,陕西省教育厅厅长刘建林近日表示,陕西将于2022年启动高考综合改革,在普通高中同步实施新课程新教材,2025年全面实施新高考。

目前陕西新高考综合改革方案按照“3+1+2”模式已报教育部备案,经教育部评估通过后将向全社会公布。据介绍,陕西省高考综合改革实施方案预计在2022年秋季出台。

“3+1+2”高考模式中,“3”即全国统一考试科目,包括语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3门科目,不分文理,使用全国卷;“1”是指学生根据高校选科要求,结合自身特长兴趣,在历史和物理中选择1门;“2”则从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门。

据了解,截至目前,全国已有21个省区市进入高考综合改革试点。今年以来,广西、黑龙江、吉林、安徽、江西、甘肃、贵州等7省区进入高考综合改革试点,将于2024年落地,实行“3+1+2”模式。

目前尚未进行高考改革的省区有河南、陕西、山西、内蒙古、新疆、西藏、四川、云南、青海、宁夏。

陕西新高考方案解读:取消文理分科、物理历史二选一

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今天(6月27日)上午10时,陕西省人民政府新闻办公室举办新闻发布会,省委教育工委副书记、省教育厅厅长刘建林,省委教育工委委员、省教育厅副厅长赵昶葆,省教育考试院院长辛华出席发布会,介绍有关情况,并回答记者提问。也就是人们常说的新高考方案。其中变化之大,是自改革开放恢复高考40年来少见的。

2014年,上海市、浙江省为首批高考综合改革试点省市,新一轮高考综合改革正式拉开帷幕。2017年,北京市、天津市、山东省、海南省;2018年,河北省、辽宁省、江苏省、福建省、湖北省、湖南省、广东省、重庆市;2021年,吉林省、黑龙江省、安徽省、江西省、广西壮族自治区、贵州省、甘肃省。陕西是第五批启动8个省(区)之一。

高考,国之大事。体现了国家对未来社会发展的判断,以及在这种新发展下对建设人才的基本要求。高考是个人改变命运的机会,同时也是国家和社会的大事,关乎个人成长、国家选才、社会公平。

省委教育工委副书记、省教育厅厅长刘建林介绍,6月22日,省政府印发了《陕西省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》(以下简称《实施方案》),标志着我省高考综合改革工作全面启动。

考试招生制度改革作为党中央确定的重大政治任务,是党中央、国务院直接领导和推动的重大改革。习多次作出重要指示,强调必须通过深化改革促进教育公平、提高人才选拔水平。党的十八届三中全会对考试招生制度改革作出系统谋划。2014年9月,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,对考试招生制度改革进行了总体部署。2020年,中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,对高考综合改革进行了科学安排。按照试点先行、分步实施、有序推进的总体要求,自2014年浙江、上海启动首批改革试点以来,高考综合改革已经经历了8年、21省的探索与实践,制度的设定已日臻成熟。经教育部批准,我省作为第五批启动高考综合改革的8个省(区)之一,从2022年秋季入学的高中一年级学生起开始实施。

省委、省政府高度重视高考综合改革工作,刘国中书记主持召开省委常委会会议,对我省高考综合改革进行部署。省政府常务会议研究审议高考综合改革实施方案,成立了以赵一德省长为组长的陕西省高考综合改革工作领导小组,统筹推进高考综合改革工作。省委教育工委、省教育厅成立了工作专班,开展专题研究。在推进招生制度改革的实践过程中,我省先后出台了《关于进一步加强高考综合改革基础保障条件的指导意见》等一系列配套改革文件,完善了随迁子女在陕参加高考实施细则,规范了高考加分政策,合并了本科二、三批次等,为有力推动高考综合改革奠定了坚实基础。我们组织专家赴先行改革省(市)学习借鉴经验,深入我省各市、县(区)教育局、高中学校开展实地调研,召开了近60余次座谈会和征求意见会,广泛征求各有关部门、专家学者、校长老师、家长学生的意见建议,50余次易稿,最终形成了我省《实施方案》,并全流程履行专家论证、风险评估、合法性审查、省政府常务会等重大事项决策程序。在教育部完成对我省高考综合改革基础条件调研指导的基础上,最终《实施方案》经省委常委会审议批准,报教育部备案后,由省政府印发执行。

《实施方案》分总体要求、主要任务和保障措施三个部分。明确了我省高考综合改革从2022年全面启动,2025年整体实施。回答了“考什么”“怎么考”“怎么招”等关键问题。打破了传统的文理科“固定组合”考试模式,给了学生更多的“选择权”。改变了依据统一高考成绩录取学生的模式,向“两依据、一参考”招生录取模式转变。突破了单一高考录取路径,向“分类考试、综合评价、多元录取”的考试招生模式转变。

一是明确考试类型和依据。从2022年秋季入学的高一年级学生开始,学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据,也是高职院校分类考试招生录取的依据之一;选择性考试成绩是高校录取参加统一高考考生的重要依据。

二是明确考试对象和科目。普通高中在校学生均须参加合格性考试,高中阶段教育其他学校在校学生和社会人员也可参加合格性考试。合格性考试科目包括国家普通高中课程方案设定的14门科目。选择性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学等6门科目。学生根据自身兴趣、志向、优势和高校招生专业选考科目要求,在历史和物理科目中首选1门科目,在其余4门科目中再选2门科目参加选择性考试。合格性考试成绩合格方可参加其对应科目的选择性考试。

三是明确考试组织和成绩。合格性考试每年组织1次,合格性考试科目成绩以“合格/不合格”和等级呈现。选择性考试每年组织1次,时间安排在统一高考科目结束后进行,成绩当年有效。

《实施方案》对进一步规范普通高中学生综合素质评价提出了明确要求,评价内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等5个方面。普通高中学校依托电子化平台实事求是、客观公正地记录学生综合素质发展情况和个性特长,为高校招生录取提供参考。

一是明确统一高考科目。我省实行“3+1+2”模式,“3”即统一高考科目:为语文、数学、外语3门;“1”和“2”为选择性考试科目,其中“1”指从物理或历史科目中选择1门首选科目,“2”指从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门再选科目。

二是明确考生总成绩。考生总成绩由3门统一高考成绩和3门普通高中学业水平选择性考试成绩构成,满分750分。其中,3门统一高考科目使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分150分;选择性考试中首选科目(物理或历史)使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分100分;再选科目按等级分计入考生总成绩,每门满分100分。

三是明确招生录取方式。自2025年起,除提前批次外,分本、专科两个批次录取。普通高校招生按物理科目组合、历史科目组合两类分列招生计划、分别划线、分别投档,采用“院校专业组”方式实行平行志愿录取。

将高等职业院校考试招生与普通高校相对分开,实行“文化素质+职业技能”评价方式。明确面向普通高中毕业生、中职学校毕业生、具有高中同等学力社会人员的评价录取方式,完善从初中毕业生中招收五年制中高职衔接的培养模式,构建中等职业教育、专科层次职业教育相互衔接的现代化职业教育体系。

《实施方案》贯彻了党中央、国务院的决策部署,既吸收借鉴了先行改革省份的成功经验,又结合本省实际,提出改革具体举措。主要有四个方面特点:

一是强化顶层设计。通过高考综合改革,对高中学业水平考试制度、综合素质评价制度和高等学校考试招生制度等进行了整体设计,突出了系统性和整体性,形成了贯通基础教育和高等教育的多类型、长链条、全方位的综合改革。

二是坚持育人为本教育理念。本轮高考综合改革,从高中教学、考试评价、招生录取入手,通过“教、考、招”三个环节的改革,注重对学生进行综合性、发展性评价,充分保障了学生根据个人兴趣爱好选择学习科目、报考专业的权利,形成了更加有利于学生健康成长、个性发展的人才培养体系。

三是促进科学选才。按照学生兴趣爱好和高校招生专业选考科目要求,由学生自主选择考试科目,将高校专业培养与高中教育教学有机衔接起来,增加人才素质结构的多元化和考试方式的多样性。同时,开展综合素质评价,改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法,扭转唯分数的评价导向。

四是确保公平公正。《实施方案》把促进公平公正作为改革的基本价值取向,建立健全机会公平、程序公开、结果公正的考试招生制度。

高考综合改革关系万千家庭利益,中央关心、社会关注、百姓关切。我省作为第五批进入高考综合改革的省份,肩负着全国高考综合改革决战胜利的重要使命,任务艰巨、责任重大。我们要以对历史负责、对人民负责的高度自觉,稳慎抓好这项重大改革,有力促进教育公平和科学选才,切实推动陕西教育高质量发展,为办好人民满意教育做出应有贡献!

陕西采用“3+1+2模式”,指除语数外3科统一必考科目外,学生要在首选科目物理、历史中选择1科;在思想政治、地理、化学、生物自选科目里选择2科,加起来作为高考选择性考试科目。共有12种选科组合方式:

目前文理分科是我国现行高考制度被人广为熟知的模式,即从高二分为文科生和理科生,除语数外,学生在史地政或者物化生固定组合中二选一。

该模式的创立始于1952年,我国高校对标苏联,逐渐将学科划分为文史类、理工类和医学类,高考试题也被划分为文科类和理科类。恢复高考后沿用至今。

对文理分科不科学的一面,批评声音一直很大。尤其是当下社会发展,学科呈现出相互渗透、相互融合的趋势,很多专业都是文理交叉学科,例如金融学、计算机语言学、人类学等。

对于学生来说,以前必须要非此即彼的选择文科或者理科,现在从2个选择到12种选择,这有利于尊重学生个人兴趣,使其更能发挥特长。文理分科已经导致文科生缺少逻辑思维和科学素养,理科生缺少语文素养和人文情怀,学跨文理也是复合型人才的需求。

除陕西的3+1+2模式,另外还有北京山东等地的3+3模式、浙江的7选3模式。

自2025年起,除提前批次外,分本、专科两个批次录取。普通高校招生按物理科目组合、历史科目组合两类分列招生计划、分别划线、分别投档,采用“院校专业组”方式实行平行志愿录取。

高校提前结合自身办学定位和专业培养目标,对每个具体专业提出选考科目要求。对选考科目可以多要求,也可以少要求,甚至不做要求,如某高校的某专业首选科目要求为“物理”,再选科目不限,则表示考生选择性考试3科中只要选考物理就可报考该专业,对另2科再选科目没有要求。

再比如一种理论上的极端情况,某专业首选科目要求是“历史”,再选科目也可能限定为“化学”和“地理”,那只有这个排列组合的学生才有报考资格。

高校会按物理科目类、历史科目类分列招生计划、分开划线、分别录取。依据统一高考成绩、选择性考试成绩,参考高中阶段综合素质评价,择优录取考生。

考生总成绩由3门统一高考成绩和3门普通高中学业水平选择性考试成绩构成,满分750分。其中,3门统一高考科目使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分150分;选择性考试中首选科目(物理或历史)使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分100分;再选科目按等级分计入考生总成绩,每门满分100分。

为了适应高考综合改革要求,高中会实行走班选科,以尊重学生个性差异、扩大学生学习自主选择权、满足不同潜质学生学习需要,一般都要求必须开齐12种组合模式。

按照其他先行改革省份情况,语数英三科的教学,会是常规的行政班级;其他学生自主选择修的科目,学生更换教室重新组合形成教学班级,和大学上课相似。

这种固定与流动结合的教学形式,的确会带给学校管理上的麻烦,然而这全国试点已经七八年,积累了相当多的经验,加之信息化技术的辅助,已经非常成熟,学校多学习一下其他地方经验,平稳进入没有什么问题。

普通高中在校学生均须参加合格性考试,高中阶段教育其他学校在校学生和社会人员也可参加合格性考试。

合格性考试科目包括国家普通高中课程方案设定的14门科目。选择性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学等6门科目。

合格性考试每年组织1次,合格性考试科目成绩以“合格/不合格”和等级呈现。选择性考试每年组织1次,时间安排在统一高考科目结束后进行,成绩当年有效。

我省《实施方案》规定,考生在确定高中学业水平考试选择性考试科目时,应在历史和物理2门首选科目中选择1门,然后在思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中选择2门。

这样设置的主要考虑:一是体现高校人才培养需要。物理是自然科学类专业的基础性学科,历史是人文社会科学类专业的基础性学科,这两个科目作为首选科目,有利于考生为进入大学开展专业学习奠定扎实基础。

二是适应现有高中教学实际。高中办学条件存在一定差异,将物理和历史作为考生首选的科目之一,尽可能与现有师资、教室等条件有效衔接。

了解新高考综合改革内容,能看出是将更多选择权交给了家长和学生。面对复杂的规则和变化,很多人容易陷入“选择困境”。人们害怕选择的理由无非有两个:因为要为选择承担责任而焦虑,因为放弃了另外一种选择而担忧,就会觉得过去文理分科模式简单,进而对新高考方案提出批评,这种心态大可不必。

每一个高中生,都是活生生的人,有特长有缺陷,有爱好有憎恶,他们的未来有若干种可能,找到他们优点和社会需求的最大结合点,学有所长学有所用,是全社会共同的希望。

陕西这个3+1+2高考模式,早在十几年前的江苏高考方案中已经能看到雏形。里面每一个环节,在其他省份都已经试点多年,出现的问题解决的方案,已经非常成熟,所以家长和学生无需担心。